Главное назначение информационного часа - формирование учащихся собственной принадлежности к событиям и явлениям общественно - политической жизни страны, своего города, района.
 

 Информационные часы по своей форме могут быть тематическими и обзорными.
 

 Обзорные часы знакомят учащихся с текущими событиями в своей стране, в мире и в городе.
 

 Тематические часы знакомят учащихся с проблемами сегодняшнего дня, их анализом и отношением к этим проблемам различных слоев населения, профессионалов. Обзорные часы по времени могут длиться 20-25 минут. 
 

 Этого достаточно, чтобы обсудить важнейшие текущие события. Тематические часы могут быть по времени более длительными.

Правила подготовки информационного часа:

• Информационный час должен быть актуальным и информация, которую обсуждают ребята, должна быть своевременной;

• Информационный час должен быть мобильным;

• Информация должна быть оперативной и неизвестной  в классе;

• Информация в обзоре должна быть беспристрастной;

• Информационный час может и должен развивать интеллектуальные умения учащихся (умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать свои самостоятельные выводы).

​

Основные формы работы во время информационного часа:

• газетные сообщения;

• пересказ событий в мире и стране с использованием цитат из текстов газет и журналов; работа со словарем и справочной литературой; 

• работа с политической картой мира и глобусом; 

• комментированное чтение газетных и журнальных материалов;

• формулирование проблемных вопросов и поиск ответов на них; 

• просмотр и обсуждение телематериалов.

• Формы проведения информационных часов:

• викторина (обзорная и тематическая); 

• информационный ринг;

• конкурсы рисунков, плакатов, конкурсы эрудитов; 

• пресс-конференция; 

• встречи с интересными людьми; 

• праздники газеты и журнала; 

• вечера вопросов и ответов; 

• дискуссии;

• путешествие во времени (история создания газет и журналов); 

• рекламная акция.

​

Примерная тематика информационных часов в школе
 

5-й класс:

1. «По страницам и континентам».

2. «Главные события страны и мира за неделю».

3. «Газеты и журналы моей семьи».

4. «Читательские и телевизионные пристрастия моей семьи».

5. «Это интересно, это полезно; это необходимо».

6. «Как читать газету?»

 

6-й класс:

1. «История первой газеты и первого журнала».

2. «Профессия - журналист».

3. «Это интересно знать».

4. «Время, события, люди».

5. «Горячие точки планеты Земля».

6. «У карты мира».

7. «Профессия - репортер».

 

7-й класс:

1. «Ведущие газеты страны и мира».

2. «Крупным шрифтом о главном».

3. «Главные темы первой полосы».

4. «Газетная лексика».

5. «Быть газетчиком опасно?!»

​

8-й класс:

1. «Газетная сатира».

2. «Журналисты в истории моей страны».

3. «Планета за одну неделю».

4. «Мир глазами журналистов ведущих газет».

5. «Что мы знаем о создании газетного номера».

6. «Как работать со статьей и журнальной публикацией».

​

9-й класс:

1. «Любимые журналисты о своей профессии».

2. «Достоверная информация в достоверных фактах».

3. «С трибуны главного редактора».

4. «Достоверность и лживость газетных фактов».

5. «Главные события прошедшей недели».

6. «Политический олимп: имена и характеры».

​

10-й класс:

1. «Газетная полемика: методы и результат».

2. «История событий в мире в газетных материалах».

3. «Какой быть сегодняшней газете?»

4. «По следам газетных выступлений».

5. «Самые значимые газетные рубрики».

6. «Кто создает имидж газеты?»

​

11-й класс:

1. «Роль газеты в моей жизни».

2. «Политическая лексика. Чем она изобилует?»

3. «Журналист, с которым бы мне хотелось побеседовать».

4. «Неизвестное об известном» (рубрики в различных изданиях)

5. «Интересное и важное газетной полосы».

6. «Нравственные проблемы на страницах газет».

​​

​

​